［1］［1］王俊丽：《家园共育对学前儿童社会性发展问题的探讨》，《亚太教育》2016年第36期。 ［2］［2］高翔：《家园互动：爱与智慧的联动》，《教育科学论坛》2017年第8期。 ［3］［3］张丽莉：《关注学前特殊需要儿童 发展学前特殊教育事业》，《现代特殊教育》2010年第12期。 ［4］［4］刘振寰：《儿童智力低下的教育康复》，《中华医学会第十七次全国儿科学术大会论文汇编（下册）》，2012。 ［5］［5］魏明香、张翠闽、邹国香等：《教育康复对学龄前期脑瘫儿童认知能力的影响效果分析》，《中华中医药学会儿科分会第三十一次学术大会论文汇编》，2014。 ［6］［6］徐云、杨健、季灵芝等：《自闭症儿童康复困境分析》，《残疾人研究》2014年第2期。 ［7］［7］吴晖：《自闭症儿童康复救助的现状和改革思路》，《长沙民政职业技术学院学报》2011年第2期。 ［8］［8］于聪、夏薇、孙彩虹等：《哈尔滨市2～6岁儿童孤独症谱系障碍的现况调查》，《中国儿童保健杂志》2010年第10期。 ［9］［9］李媛、方建群、马欣荣等：《孤独症儿童家长亲职压力与人格特征的相关性研究》，《宁夏医科大学学报》2011年第12期。 ［10］［10］易容芳、吉彬彬、唐四元：《自闭症儿童主要照顾者的生活质量及影响因素》，《护理学杂志》2012年第19期。 ［11］［11］李凤：《论自闭症儿童的家长心理压力与调适》，《现代教育技术》2010年第S1期。 ［12］［12］陈夏尧、李丹、刘荣莲等：《智力障碍、孤独症儿童家长心理压力及相关因素对比研究》，《中国康复理论与实践》2013年第6期。 ［13］［13］车文婷、雷秀雅：《自闭症儿童家长心理压力及其影响因素的研究》，《山西农业大学学报（社会科学版）》2013年第6期。 ［14］［14］A. Dabrowska，E. Pisula，Parenting Stress and Coping Styles in Mothers and Fathers of Pre-school Children with Autism and Down Syndrome，Journal of Intellectual Disability Research：Jidr，2010，54（3）. ［15］［15］秦秀群、苏小茵、高玲玲：《孤独症儿童父母的亲职压力调查研究》，《中华护理杂志》2008年第10期。 ［16］［16］高飞、杨静：《自闭症儿童家庭的社会支持现状研究——对河北省99个自闭症儿童家庭的调查》，《教育导刊（幼儿教育）》2008年第4期。 ［17］［17］倪赤丹、苏敏：《自闭症儿童家庭支持网的“理想模型”及其构建——对深圳120个自闭症儿童家庭的实证分析》，《社会工作》2012年第9期。 ［18］［18］林云强、张福娟、聂影：《美国特殊教育立法中的家长参与》，《中国特殊教育》2010年第5期。 ［19］［19］B.A.苏霍姆林斯基、董友、刘启娴：《给教师的一百条建议》，《外国教育动态》1981年第1期。 ［20］［20］周满生：《关于“融合教育”的几点思考》，《教育研究》2014年第2期。 ［21］［21］周春英、马月丽、丁雅芬：《浅析“家校合作”在特殊儿童心理教育中的价值及策略——以学校第二课堂教育模式机制为视角》，《山西师范大学学报》（自然科学版）2014年第S2期。 ［22］［22］刘小蕊、庞丽娟、沙莉：《尊重家长权利，促进家长参与——来自美国学前教育法的启示》，《学前教育研究》2008年第3期。 ［23］［23］李雪：《小学心理健康教育中家校合作策略的相关研究》，《名师在线》2019年第8期。 ［24］［24］张继安、王丹丹：《共解难题：家校合作的一种实践取向》，《江苏教育研究》2019年第Z2期。 ［25］［25］教育部：《幼儿园教育指导纲要》，北京师范大学出版社，2001。 ［26］［26］瓦·阿·苏霍姆林斯基：《给教师的一百条建议》，杜殿坤译，教育科学出版社，2001。 ［27］［27］乌申斯基：《人是教育的对象》，人民教育出版社，2007。 ［28］［28］石宣：《不输在家庭教育上》，中国商业出版社，2009。 ［29］［29］彭聃龄：《普通心理学（第4版）》，北京师范大学出版社，2012。 ［30］［30］石宣：《不输在家庭教育上》，中国商业出版社，2009。 ［31］［31］陈俐丽：《中职学生德育教育的一剂“良方”——浅谈“正面管教”在中职德育管理中的有效运用》，《现代职业教育》2018年第14期。 ［32］［32］丁小红：《“面对面”评价：让评价走向个性、正向》，《江苏教育》2011年第33期。 ［33］［33］王俊丽：《家园共育对学前儿童社会性发展问题的探讨》，《亚太教育》2016年第36期。 ［34］［34］高翔：《家园互动：爱与智慧的联动》，《教育科学论坛》2017年第8期。 ［35］［35］张丽莉：《关注学前特殊需要儿童 发展学前特殊教育事业》，《现代特殊教育》2010年第12期。 ［36］［36］刘振寰：《儿童智力低下的教育康复》，《中华医学会第十七次全国儿科学术大会论文汇编（下册）》，2012。 ［37］［37］魏明香、张翠闽、邹国香等：《教育康复对学龄前期脑瘫儿童认知能力的影响效果分析》，《中华中医药学会儿科分会第三十一次学术大会论文汇编》，2014。 ［38］［38］徐云、杨健、季灵芝等：《自闭症儿童康复困境分析》，《残疾人研究》2014年第2期。 ［39］［39］吴晖：《自闭症儿童康复救助的现状和改革思路》，《长沙民政职业技术学院学报》2011年第2期。 ［40］［40］于聪、夏薇、孙彩虹等：《哈尔滨市2～6岁儿童孤独症谱系障碍的现况调查》，《中国儿童保健杂志》2010年第10期。 ［41］［41］李媛、方建群、马欣荣等：《孤独症儿童家长亲职压力与人格特征的相关性研究》，《宁夏医科大学学报》2011年第12期。 ［42］［42］易容芳、吉彬彬、唐四元：《自闭症儿童主要照顾者的生活质量及影响因素》，《护理学杂志》2012年第19期。 ［43］［43］李凤：《论自闭症儿童的家长心理压力与调适》，《现代教育技术》2010年第S1期。 ［44］［44］陈夏尧、李丹、刘荣莲等：《智力障碍、孤独症儿童家长心理压力及相关因素对比研究》，《中国康复理论与实践》2013年第6期。 ［45］［45］车文婷、雷秀雅：《自闭症儿童家长心理压力及其影响因素的研究》，《山西农业大学学报（社会科学版）》2013年第6期。 ［46］［46］A. Dabrowska，E. Pisula，Parenting Stress and Coping Styles in Mothers and Fathers of Pre-school Children with Autism and Down Syndrome，Journal of Intellectual Disability Research：Jidr，2010，54（3）. ［47］［47］秦秀群、苏小茵、高玲玲：《孤独症儿童父母的亲职压力调查研究》，《中华护理杂志》2008年第10期。 ［48］［48］高飞、杨静：《自闭症儿童家庭的社会支持现状研究——对河北省99个自闭症儿童家庭的调查》，《教育导刊（幼儿教育）》2008年第4期。 ［49］［49］倪赤丹、苏敏：《自闭症儿童家庭支持网的“理想模型”及其构建——对深圳120个自闭症儿童家庭的实证分析》，《社会工作》2012年第9期。 ［50］［50］林云强、张福娟、聂影：《美国特殊教育立法中的家长参与》，《中国特殊教育》2010年第5期。 ［51］［51］B.A.苏霍姆林斯基、董友、刘启娴：《给教师的一百条建议》，《外国教育动态》1981年第1期。 ［52］［52］周满生：《关于“融合教育”的几点思考》，《教育研究》2014年第2期。 ［53］［53］周春英、马月丽、丁雅芬：《浅析“家校合作”在特殊儿童心理教育中的价值及策略——以学校第二课堂教育模式机制为视角》，《山西师范大学学报》（自然科学版）2014年第S2期。 ［54］［54］刘小蕊、庞丽娟、沙莉：《尊重家长权利，促进家长参与——来自美国学前教育法的启示》，《学前教育研究》2008年第3期。 ［55］［55］李雪：《小学心理健康教育中家校合作策略的相关研究》，《名师在线》2019年第8期。 ［56］［56］张继安、王丹丹：《共解难题：家校合作的一种实践取向》，《江苏教育研究》2019年第Z2期。 ［57］［57］教育部：《幼儿园教育指导纲要》，北京师范大学出版社，2001。 ［58］［58］瓦·阿·苏霍姆林斯基：《给教师的一百条建议》，杜殿坤译，教育科学出版社，2001。 ［59］［59］乌申斯基：《人是教育的对象》，人民教育出版社，2007。 ［60］［60］石宣：《不输在家庭教育上》，中国商业出版社，2009。 ［61］［61］彭聃龄：《普通心理学（第4版）》，北京师范大学出版社，2012。 ［62］［62］石宣：《不输在家庭教育上》，中国商业出版社，2009。 ［63］［63］陈俐丽：《中职学生德育教育的一剂“良方”——浅谈“正面管教”在中职德育管理中的有效运用》，《现代职业教育》2018年第14期。 ［64］［64］丁小红：《“面对面”评价：让评价走向个性、正向》，《江苏教育》2011年第33期。